Mis on koolitaja koolitusmudel?

Koolitaja koolitusmudel on töökohal laialdaselt kasutatav koolitusstrateegia. Aineeksperdist koolitaja koolitab teisi töötajaid – näiteks uue müügiprogrammi kasutamisel – ja õpetab neile samal ajal, kuidas teisi programmi kasutamiseks koolitada. Meetod pakub selgeid eeliseid teiste koolitusmudelite ees, kuna koolitatavad õpivad tavaliselt kiiremini ja säilitavad teavet paremini kui teistes õpetamismudelites.

Mudeli eelised

Selgub, et koolitaja koolituse mudel, kus osalejad õpivad ainet ja õpivad samal ajal ka teisi õpetama, pakub rahulolu ja teostatuse tunnet paremini kui teised õpetamismudelid.

Eriti ettevõtluskeskkonnas pakub see mudel selgeid eeliseid teiste koolitusmeetodite ees ja selle on laialdaselt kasutusele võtnud tuntud korporatiivsed koolitusettevõtted, näiteks Langevin Learning Services, Ken Blanchard Companies ja The Training Clinic.

Mudelit kasutavad korporatiivsed programmid on tavaliselt lühikesed ja kestavad ühest või kahest päevast kuni ühe või kahe nädalani. Ettevõtte seisukohast on selle lisaeelis see, et minimeeritakse ajajuhtide ja nendesse programmidesse sisenevate töötajate töökohast eemal veedetud aeg.

Mudel sobib hästi konkreetse teabe kiireks levitamiseks. Üks Forbesi artiklis viidatud programm „Koolitaja koolitamine“ on ühepäevane kursus, mille raames õpetatakse varasema sõjalise taustata isikutele, kuidas saada kaitseministeeriumi klientidele müües aru ja kuidas rääkida sõjaväe keelt. Teise koolitaja koolitamise mudeli raames õpetatakse juhiks saavatele töötajatele juhtimisoskusi.

Taust

1970 aastatel mõjutas haridusasutusi psühholoog Abraham Maslow‘ tähelepanuväärne analüüs õppeprotsessi kohta. Maslow leidis, et see, kui hästi õpilased õppisid, sõltus nii õpetajate kui ka õpilaste rahulolust õppeprotsessis. Kui õpilased ja õpetajad nautisid seda protsessi ja tundsid, et see täidab neid, õppisid õpilased kiiremini ja säilitasid teavet paremini. Koolitaja koolitamise mudel peegeldab seda leidu.

Mudeli piirangud

Üks California Endowmenti poolt ellu viidud koolitaja koolitamise mudeli analüüs, kus mudelit kasutati kogukonna aktivistidele korraldus- ja muude oskuste õpetamiseks, näitab, et kuigi kõigi osalejate rahulolutase oli üldiselt kõrge – mis kinnitab Maslow teooriat –, oli see koolitajate jaoks kõrgem kui kursustel osalejate jaoks.

Üks mudeli kriitika on see, et see võib olla ülalt alla õpetamise meetod. Nii aine õpetamise kui ka samaaegselt teiste õpetamine sama aine õpetamiseks jätab osalejate eneseväljenduseks või koolitatavatele õppematerjali kogumiseks ja ainematerjalide korraldamiseks klassiruumides piiratud aja. Paljud mudelis kasutatavad kursused hõlmavad interaktiivseid tegevusi, kuid need on sisuliselt korraldatud loengutena.

Allikas: Patrick Gleeson, Ph. D., Registered Investment Adv; uuendatud 28. augustil 2017 www.chron.com kaudu ja selle kasutustingimused on heaks kiidetud ainult mitteäriliseks kasutamiseks.

---

Koolitaja koolituse olulised elemendid

Kui mõtleme rakendada koolitaja koolitust, peame arvestama järgmisega:

«  (Täiskasvanute) õppe põhimõtted

Õpetamine ja koolitus on tõhus vaid siis, kui see soodustab õppimist.

Juhendajatelt eeldatakse, et me pole mitte ainult väga kompetentsed oma ainevaldkonnas, vaid omame ka põhjalikke teadmisi selle kohta, kuidas õpilased õpivad. See peegeldab eemale nihkumist õpetaja tavapärasest rollist kui peamiselt aineteadmiste pakkujalt õppimise hõlbustajale – sellega juhime õpilaste õppimist, kasutades erinevaid õppemeetodeid, teabeallikaid ja meediat.

Nüüd on meil palju teadmisi selle kohta, kuidas me õpime, millised on erinevad protsessid ja millised on olulised õppimist mõjutavad tegurid. Need teadmised saavad üha enam aidata kaasa õpetamise ja kursuste kavandamise kõigile aspektidele.

Ülesanded

• selgitada välja tõhusa õppimise põhikomponendid
• analüüsida tõhusat õppimist soodustavaid ja takistavaid tegureid
• hinnata õppimispõhimõtete mõju praktilisele õpetamisele.

«  Tunni kavandamine ja ettevalmistamine

Kavandamine ja ettevalmistamine on tõhusa õpetamise ülioluline osa, eriti neile, kes on sellel kutsealal uued. Kui olete oma tundi tõhusalt planeerinud, on teil vähem raskusi ja tunnete end õppetöös enesekindlamalt.

Ülesanded

• koostage õpetatavate tundide jaoks struktureeritud tunniplaan
  • õppe-eesmärgid
  • tunni sisu
  • õppemeetodid
  • õpetamis- ja õppimisvahendid
  • õppimise hindamine
• valmistada ette klassiruumi korraldus ja õpetamisvõimalused

«  Õppemeetodid

Just juhendaja õpetamismeetodid ja suhtlemisoskus muudavad plaani koolitatavate jaoks tõhusaks õpikogemuseks. Juhendaja saab õppeaine muuta õppija jaoks huvitavaks ja elavaks.

Ülesanded

• võrrelda ja vastandada erinevaid õppemeetodeid
• valida õpetatava sisu jaoks sobivad õppemeetodid
• kasutada oma õpetamisrollis mitmesuguseid õppemeetodeid.

Mida me õppemeetodi all mõtleme?

Õppemeetod tähendab kõige laiemas mõttes õpetaja kavandatud tegevust, mille eesmärk on edendada tuvastatud õppimist.

«  Õpetamis- ja õppimisvahendid

Laiemas tähenduses viitavad õpetamis- ja õppimisvahendid mis tahes stiimulitele, mida õpetaja kasutab tõhusa õppimise edendamiseks. Need hõlmavad kõike alates veebilehest, ajaveebist või õppehaldussüsteemist. Näiteks:

• mustad tahvlid / valged tahvlid / pabertahvlid
• projektorid/esitlused
• toetavad märkused – jaotusmaterjalid
• videod
• interaktiivsed õppevahendid

Ülesanded

• võrrelge õpetamis- ja õppimisvahendite valikut
• valige koolituse sisule sobivad asjakohased õppevahendid ja elluviimiskoht
• kasutage mitmesuguseid õppevahendeid oma koolituse parendamiseks ja koolitatavate mõistmise hõlbustamiseks.

«  Õppija tulemuslikkuse hindamine

Õppija tulemuslikkuse hindamine on võib-olla koolitusprotsessi kõige olulisem osa. Oma koolitatavate töötulemuste hindamisel otsustate, kas nad on vastanud mooduli eesmärkidele, st on jõudnud oma pädevuse tasemele või mitte. Seetõttu tuleb hindamisprotsess ellu viia võimalikult süstemaatiliselt ja objektiivselt.

Ülesanded

• määratleda hea hindamise kriteeriumid
• kavandada hindamisskeem
• määratleda konkreetsete õpitulemuste jaoks sobivad hindamismeetodid
• kujundada hindamisobjektide valik
• koostada avatud vastusega üksuste märgistamisskeem
• tuvastada hindamise elluviimisel levinud puudused.

«  Õpetamise ja õppimise hindamine

Hindamine on peamiselt seotud tegevuse või sündmuse väärtuse hindamisega. Sellel on tavaliselt eesmärk selgitada välja viise, kuidas selliseid tegevusi või sündmusi tulevikus parandada. Hindamine võib aga viia ka otsusteni lõpetada olemasolev tegevus. Hindamise eesmärk peaks olema järgmine:

• tuvastada ja valgustada, mis toimub hindamise objektiks olevas piirkonnas või tegevuses;
• esitada piisavalt teavet, mis võimaldaks hindajal kokku lepitud kriteeriume kasutades teha kehtivaid ja kasulikke hinnanguid hinnatava kohta.

Ülesanded

• tuvastada eri liiki hindamisi ja hindamisandmeid
• viia ellu mooduli hindamine
• koostada kursuse lõpuaruanne
• tuvastada ja planeerida juhendajana enesearendamise vajadused.

Allikas: „Koolitaja koolitus – koolituse põhialused – juhendaja käsiraamat“, ST/ESCAP/2158, ÜRO

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

INTENSE õppekava

The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.