Τι είναι ο ενδιαφερόμενος φορέας; Και πιο συγκεκριμένα: τι είναι ο ενδιαφερόμενος φορέας στην εκπαίδευση;

Ενδιαφερόμενος φορέας: Ένα άτομο, ομάδα ή οργανισμός που έχει ενδιαφέρον ή ευθύνη για έναν οργανισμό.

Τα ενδιαφερόμενα μέρη μπορούν να επηρεάσουν ή να επηρεαστούν από τις ενέργειες, τους στόχους και τις πολιτικές του οργανισμού. Μερικά παραδείγματα βασικών ενδιαφερομένων είναι οι πιστωτές, οι διευθυντές, οι εργαζόμενοι, η κυβέρνηση (και οι οργανισμοί της), οι ιδιοκτήτες (μέτοχοι), οι προμηθευτές, τα συνδικάτα και η κοινότητα από την οποία αντλούνται οι πόροι της επιχείρησης.

«Στην εκπαίδευση, ο όρος ενδιαφερόμενος συνήθως αναφέρεται σε όσους επενδύονται στην ευημερία και την επιτυχία ενός σχολείου και των μαθητών του, συμπεριλαμβανομένων των διαχειριστών, των εκπαιδευτικών, των μελών του προσωπικού, των γονέων, των οικογενειών, των μελών της κοινότητας, των ηγετών των τοπικών επιχειρήσεων και των εκλεγμένων αξιωματούχων όπως τα μέλη του σχολικού συμβουλίου, τους δημοτικούς συμβούλους και τους εκπροσώπους του κράτους.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν επίσης να είναι συλλογικές οντότητες, όπως τοπικές επιχειρήσεις, οργανισμοί, ομάδες υποστήριξης, επιτροπές, μέσα ενημέρωσης και πολιτιστικά ιδρύματα όπως και οργανισμοί που εκπροσωπούν συγκεκριμένες ομάδες, όπως σύνδεσμοι εκπαιδευτικών, οργανώσεις γονέων-εκπαιδευτικών και ενώσεις που εκπροσωπούν επιθεωρητές, διευθυντές, διευθυντές σχολείων ή εκπαιδευτικούς σε συγκεκριμένους ακαδημαϊκούς κλάδους. Με μια λέξη, τα ενδιαφερόμενα μέρη έχουν ένα «μερίδιο» (συμμετοχή) στο σχολείο και τους μαθητές του, πράγμα που σημαίνει ότι έχουν προσωπικό, επαγγελματικό, πολιτικό ή οικονομικό ενδιαφέρον ή ανησυχία. Γενικά, η χρήση των φορέων που συμμετέχουν στη δημόσια εκπαίδευση βασίζεται στην αναγνώριση ότι τα σχολεία, ως δημόσια ιδρύματα που υποστηρίζονται από κρατικά και τοπικά φορολογικά έσοδα, δεν είναι μόνο μέλη και υπεύθυνα για τις κοινότητες που εξυπηρετούν, αλλά είναι επίσης υποχρεωμένα να εμπλέκουν την ευρύτερη κοινότητα σε σημαντικές αποφάσεις σχετικά με τη διακυβέρνηση, τη λειτουργία ή τη βελτίωση του σχολείου.» (ΤΟ ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ είναι ένας περιεκτικός ηλεκτρονικός πόρος που περιγράφει ευρέως τους χρησιμοποιούμενους όρους για τη βελτίωση των σχολείων, ιδέες και στρατηγικές για τους δημοσιογράφους, τους γονείς και μέλη της κοινότητας.)

Με βάση το κείμενο πιο πάνω, η καθοδήγηση των NEETs και ο τρόπος εργασίας με αυτήν την ευάλωτη ομάδα είναι κατά κύριο λόγο μια δραστηριότητα στην οποία οι ενδιαφερόμενοι φορείς μπορούν / πρέπει να διαδραματίσουν κάποιο ρόλο. Η ανάπτυξη ενός δικτύου ενδιαφερομένων είναι σημαντική για την κατανόηση των θεσμών, των ατόμων και των ομάδων στον οργανισμό που ξεκινά.

Η ιδέα ενός «ενδιαφερομένου» διασταυρώνεται με πολλές έννοιες και στρατηγικές σχολικής μεταρρύθμισης – όπως ομαδεσ ηγεσιασ, κοινη ηγεσια και δικαιωμα αποψησ – που γενικά επιδιώκουν να διευρύνουν τον αριθμό των ατόμων που συμμετέχουν στη λήψη σημαντικών αποφάσεων που σχετίζονται με την οργάνωση ενός σχολείου, τη λειτουργία και τους ακαδημαϊκούς. Για παράδειγμα, η κοινή ηγεσία συνεπάγεται τη δημιουργία ηγετικών ρόλων και ευκαιριών λήψης αποφάσεων για τους εκπαιδευτικούς, τα μέλη του προσωπικού, τους μαθητές, τους γονείς και τα μέλη της κοινότητας, ενώ το δικαίωμα άποψης αναφέρεται στον βαθμό στον οποίο τα σχολεία συμπεριλαμβάνουν και δρουν στις αξίες, τις απόψεις, τις πεποιθήσεις, , και το πολιτιστικό υπόβαθρο των ανθρώπων στην κοινότητά τους. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συμμετάσχουν σε μια ηγετική ομάδα, να αναλάβουν ηγετικές αρμοδιότητες σε ένα σχολείο ή να δώσουν «φωνή» στις ιδέες, τις προοπτικές και τις απόψεις τους κατά τη διάρκεια κοινοτικών φόρουμ ή σχολικών συνεδριάσεων, για παράδειγμα.

Εδώ είναι σημαντικό να γίνει διάκριση μεταξύ των ενδιαφερομένων μερών που είναι απαραίτητοι για έναν εκπαιδευτικό οργανισμό και των ενδιαφερομένων που διαδραματίζουν μόνο ένα μικρό ρόλο.

Επομένως, ένας οργανισμός πρέπει να αποφασίσει: ποιοι είναι οι σημαντικοί ενδιαφερόμενοι για εμάς, τι πρόκειται να κάνουν, πώς θα το κάνουν και πώς τους κρατάμε εμπλεκόμενους;

Πρέπει να αναληφθεί κάποια δράση για την αύξηση της συμμετοχής των ενδιαφερομένων μερών και τη δημιουργία μιας τακτικής δομής διαβουλεύσεων για τη διατήρηση της συμμετοχής των ενδιαφερομένων μερών.

1. Αποφασίστε μια προσέγγιση.
2. Ψάξτε για καλές πρακτικές.
3. Βρείτε συνδέσμους προς υπάρχουσες ρυθμίσεις.
4. Απογραφή πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις.
5. Προσέγγιση των σχετικών δημοτικών και περιφερειακών ιδρυμάτων για την απόκτηση και διατήρηση υποστήριξης.
6. Κάντε κάποιον υπεύθυνο για την καθοδήγηση αυτών των δραστηριοτήτων.
7. Κάντε κάποιον υπεύθυνο για την αναφορά.

Ανάλυση ενδιαφερομένων

Όπως ήδη λέει ο όρος «ανάλυση των ενδιαφερομένων», κάνετε μια εικόνα όλων των ενδιαφερομένων μερών γύρω από τον οργανισμό σας, εξετάζοντας τα ενδιαφέροντά τους και ρωτώντας με ποιον τρόπο μπορούν να βοηθήσουν και πώς τους κρατάμε εμπλεκόμενους. Στο διαδίκτυο μπορείτε να βρείτε πολλά όργανα ανάλυσης. Μετά από αυτή τη διαδικασία ανάλυσης πρέπει να αποφασίσετε: ποιοι είναι οι σημαντικοί ενδιαφερόμενοι, τι πρόκειται να κάνουν, πώς θα το κάνουν και πώς τους κρατάμε εμπλεκόμενους;

Πρέπει να αναληφθεί κάποια δράση για την αύξηση της συμμετοχής των ενδιαφερομένων μερών και τη δημιουργία μιας τακτικής δομής διαβουλεύσεων για τη διατήρηση της συμμετοχής των ενδιαφερομένων μερών.

1. Αποφασίστε μια προσέγγιση.
2. Ψάξτε για καλές πρακτικές.
3. Βρείτε συνδέσμους προς υπάρχουσες ρυθμίσεις.
4. Απογραφή πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις.
5. Προσέγγιση των σχετικών δημοτικών και περιφερειακών ιδρυμάτων για την απόκτηση και διατήρηση υποστήριξης.
6. Κάντε κάποιον υπεύθυνο για την καθοδήγηση αυτών των δραστηριοτήτων.
7. Κάντε κάποιον υπεύθυνο για την αναφορά.

Χαρτογράφηση ενδιαφερομένων σε 4 βήματα

1. Καθορίστε τους ενδιαφερόμενους
2. Αναλύστε τους ενδιαφερόμενους φορείς με επιπτώσεις και επιρροές
3. Οργανώστε και διαχειριστείτε τις επικοινωνίες και την αναφορά των ενδιαφερομένων μερών
4. Συνεργαστείτε με τους ενδιαφερόμενους

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.