Kuidas teavet koguda ja uurida

Projektipõhine õpe

Projektipõhine õpe on õpetamismeetod, mille käigus õpilased omandavad teadmisi ja oskusi pikema aja vältel autentse, kaasakiskuva ja keeruka küsimuse, probleemi või väljakutse uurimiseks ja sellele vastamiseks. Olulised projekti kujunduselemendid on järgmised:

• põhiteadmised, mõistmine ja eduoskused – projekt on keskendunud õpilaste õpieesmärkidele, sealhulgas standardipõhisele sisule ja oskustele, näiteks kriitiline mõtlemine / probleemide lahendamine, suhtlemine, koostöö ja enesejuhtimine;
• väljakutsuv probleem või küsimus – projekti raamib sisukas lahendatav probleem või küsimus, millele sobival väljakutse tasemel vastata;
• kestev uurimine – õpilased tegelevad rangete, laiendatud küsimuste esitamise, ressursside leidmise ja teabe rakendamisega;
• autentsus – projekt sisaldab reaalse maailma konteksti, ülesandeid ja tööriistu, kvaliteedistandardeid või mõju – või räägib õpilaste isiklikest muredest, huvidest ja probleemidest nende elus;
• õpilaste hääl ja valik – õpilased teevad projekti kohta mõned otsused, sealhulgas need, kuidas nad töötavad ja mida loovad;
• peegeldus – õpilased ja õpetajad kajastavad õppimist, uurimise ja projektitegevuse tõhusust, õpilaste töö kvaliteeti, takistusi ja nende ületamist;
• kriitika ja ülevaatamine – õpilased annavad, saavad ja kasutavad tagasisidet oma protsessi ja toodete parendamiseks;
• avalik toode – õpilased teevad oma projekti avalikuks, seletades, näidates ja/või tutvustades seda inimestele väljaspool klassiruumi.

Allikas: https://en.wikipedia.org/wiki/Project-based_learning

https://www.youtube.com/watch?v=EuzgJlqzjFw

---

SQ3R

See meetod aitab meelde jätta raskete tekstide sisu. Selgitage osalejatele meetodit (valmistatud ette metaplaani abil) ja harjutage seda meetodit koos enda valitud tekstiga. Teksti redigeerimiseks soovitame järgmist viit sammu.

1. Küsitlus (saate ülevaate) – tutvuge teksti olulise teabega (sisukord, pealkirjad, autorid, kokkuvõtted jne). See aitab saada sisust kiiresti ülevaate.
2. Küsimus (küsimused): Teksti küsitletakse kesksete küsimuste abil, näiteks millist teavet ma vajan? Kas ma olen juba teksti teemaga tuttav? Millist lisateavet sellesse teksti saan? Mille poolest erineb tekst minu varasematest teadmistest?
3. Lugege: teksti tuleb lugeda kontsentreeritult. Olulised lõigud tuleks tähistada / alla kriipsutada või varustada äärteadetega.
4. Esitage: teksti korratakse peatüki või lõiguna, suuliselt või kirjalikult.
5. Vaadake üle (korrake): lõpliku kordusega tuleks alamtulemused liita üldtulemuseks.

allikas: https://en.wikipedia.org/wiki/SQ3R

---

PQRST

«  Mida see siis teha saab?

On tõestatud, et see meetod parandab lugeja arusaamist ja tema võimet teavet meelde jätta. Teisisõnu: lugeja õpib tõenäolisemalt ja rohkem materjali, mida ta loeb. Kui kasutate seda meetodit, ei ole lugemine teie aja raiskamine.

«  Kuidas see töötab?

Selles meetodis järgige viit sammu: eelvaade, küsimus, lugemine, enesele esitamine ja testimine (PQRST). Kolm keskmist sammu kehtivad peatüki iga lõigu kohta, esimene ja viimane samm aga peatüki enda kohta. Võib juhtuda, et paljud õpikud on koostatud viisil, mis muudab selle meetodi rakendamise hõlpsaks, kasutades sissejuhatavat lõiku ja lõpus esitatud küsimusi.

«  Mida ma pean tegema?

1. Eelvaade. Kõigepealt vaadake läbi terve peatükk – lugege see läbi, et oleksite kursis. Üks viis selleks on lugeda peatüki sissejuhatust, vaadata pealkirju, lugeda jaotiste sissejuhatusi ja vaadata arvandmeid. Seejärel lugege peatüki lõpus olevat kokkuvõtet (tavaliselt ütleb see teile, mida olete selles peatükis õppinud).
2. Küsimus. Iga jaotise läbi lugemist alustage kõigepealt endalt küsimisega: „mida ma peaksin selles jaotises õppima“. See aitab teie aju arutatava teemaga sünkroonida.
3. Lugege. Lõpuks saate seda jaotist ka tegelikult lugeda. Tehke seda hoolikalt, mõelge tähendusele ja seostage seda teiste asjadega, mida teate selle ja sarnaste teemade kohta. Joonige mõned võtmesõnad alla või värvige need. Ärge üle pingutage! Kui soovite märkmeid teha, lugege kõigepealt läbi kogu jaotis ja tehke sellest hiljem kokkuvõte.
4. Enesele esitamine. Kui olete lugemise lõpetanud, mõelge järele, millised olid peamised õpitud ideed. Proovige midagi sellest teabest enesele valjusti ümber jutustada (kui te pole avalikus kohas või raamatukogus). Vaadake teksti uuesti ja pange tähele asju, mis te kahe silma vahele jäite. Veenduge, et te ei jäänud neist ilma, sest te pole neid õppinud. Alles seejärel jätkake järgmise jaotisega ja uuesti küsimisega.
5. Test. Nüüd olete peatüki lõpetanud (või suurema jaotise, kui see sisaldab suuri erinevaid sektsioone). Pange ennast proovile ja vaadake kogu materjal üle. Kui tegite märkmeid, lugege need läbi. Mõelge õpitu olulisusele ja sellele, kuidas see kõik kokku sobib. Lugege peatüki kokkuvõtteid. Ehkki olete peatükki alles äsja lugenud, on nüüd parim aeg ennast proovile panna.

Allikas: https://de.wikipedia.org/wiki/Lesestrategie

https://en.wikipedia.org/wiki/Study_skills#Reading_and_listening

---

Tulevikutöötuba

Tulevikutöötubade kontseptsioon ulatub tagasi Robert Jungki ideedesse, kuidas kaasata poliitilistest otsustest otseselt mõjutatud inimesed otsustusprotsessi ja see avaldati esmakordselt tulevikutöötubades: „Kuidas luua soovitud tulevikke“, autorid Robert Jungk ja Norbert Mullert (Ühiskonna Leiutiste Instituut, Suurbritannia, 1987). Kuigi autorid näevad selle meetodi rakendamist kõigis ühiskonna valdkondades, keskenduvad nad ise oma töös enamasti kogukondadele ja poliitilistele tegevusrühmadele.

«  Mis see on?

Tulevikutöötuba on tuleviku kavandamise ja kujundamise meetod: see aitab leida põhjuseid, luua visiooni ja püstitada eesmärgid. Selleks on vaja kahte kolmetunnist seanssi. Tulemustest teatatakse seanssidevahelisel ajal ja lõpptulemust arutatakse kõigi projektipartnerite vahel peegeldamissessioonil.

«  Kuidas seda kasutatakse?

Töötubasid saab kasutada osaluspõhiste eneserefleksioonimeetoditena nii andmete kogumiseks kui ka organisatsiooni toetamiseks muutuste protsessis.

Tulevikutöötoa meetod koosneb kolmest järgmisest etapist.

«  Kriitikaetapp:

kavandatud konkreetsete teemade ja probleemide väljatoomiseks / kriitilise arusaamise saamiseks probleemist

Sammud:

• kriitikapunktide kogumine (kirjalike kaartide / ajurünnaku teel)
• Süstematiseerimine (rühmitamine) nööpnõelatahvlil
• Hindamine, koondamine, intensiivistamine, prioriteedid

«  Fantaasiaetapp:

1. kujutav tutvustus (meditatsioon, töö, jalutuskäigud …)
2. Muutke kriitikapunktid vastupidisteks (halbadest headeks) lähtepunktideks
3. Koguge ideid (ajukirjutamine)
4. Valmistage ette ja esitage fantastilise loo rollimäng, jutustus, reportaaž, maal, muinasjutt esitamine fantastilise loo jaoks (rühmatööna)
5. Nende etenduste ühine analüüs heade lahenduste/ideede osas
6. Väljavõtte tegemiseks kirjutage tahvlile üles ideekaart

«  Rakendusetapp:

1. hinnake „ideepoe“ kontseptsioone realistlike tingimuste ja kõige parema sobivuse osas (PM-meetod)
2. Konkreetsemalt öeldes sobivad kõige paremini sobivad kontseptsioonid (rühmatöö)
3. Valige parim
4. Koostage tegevuskava: Kes mida, kus, millal ja kuidas teeb?

«  Mida see ütleb?

Tulemusi kasutatakse ühe andmeallikana produktiivsete teadmiste töökohtade hindamiseks ja tööriista/meetodi kavandamiseks töökohal. See näitab kasutajakogemust ja toimib ka toetava meetodina töötajatele uue olukorraga kohanemisel.

Allikas: https://en.wikipedia.org/wiki/Future_workshop

---

Asukoha meetod

See tehnika on sama vana kui iidne demokraatia: asukoha ehk loci-meetod, mida Kreeka ja Rooma senaatorid kasutasid oma joovastavate sõnavõttude pidamiseks senati ees. Keelati igasuguste märkmete kasutamine, nii et nad kasutasid seda säravat tehnikat oma mälu turgutamiseks. Sellised retoorikageeniused nagu Cicero käisid läbi oma paleed, aiad ja kõik muud asukohad (ladina keeles loci) ja jätsid meelde kõik asjad, mis nende teele jäid.

Kõne meenutamiseks murdsid nad selle tükkideks ja lõid sümbolid iga osa jaoks. Siis panid nad need sümbolid erinevatesse asupaikadesse. Nende meenutamiseks visualiseerisid nad tee ja liikusid ühest jaamast teise, kus nad meenutasid sümboleid ja tõlkisid need tagasi kõnesse. Cicero kirjutab oma teoses „Kõnemehest“, et asukoha meetodi leiutas Kreeka poeet Simonides umbes 500 eKr:

Seda, mida Simonides tegi, on lihtne korrata, kuna teekonna A-st B-ni meenutamine selle üksikasjades on kunagi olnud osa inimkonna ellujäämisstrateegiast. Kõik saavad seda proovida järgmiselt: sulgege silmad ja meenutage oma toas olevaid esemeid. Te teate täpselt, kus asub teie voodi, diivan, laud ja arvuti. Kujutage ette, et läheksite oma toast välja – kas näete esikut ja teisi ruume? Kas saate isegi majast lahkuda ja oma aiast läbi kõndida? Võibolla võite oma töökohast läbi käia ja oma kontorit näha. Te avastasite just asukoha meetodi!

Miks on asukoha meetod nii võimas? Ühelt poolt kasutab see asukohtade jaoks looduslikku mälu. Isegi kui kliendil on tunne, et ta kaotab kergesti orientatsiooni, suudab ta oma toa selle detailides meelde jätta. Teisest küljest annab see loogilise järjekorra. Klient peab lihtsalt toast läbi käima päripäeva või vastupäeva ja kõik objektid on kindlas järjekorras.

Kutsuge iga selle meetodiga loodav marsruut teele. See on rada, mis tähistab kõige hõlpsamini navigeeritavat teed lähte- ja sihtkoha vahel. Iga kord, kui seda kasutatakse, muutub see tugevamaks ja kasvab laiemaks. Mälusportlane kasutab oma radu ikka ja jälle.

«  1. samm – valige asukoht

Selle tehnika kasutamiseks paluge kliendil valida oma esimene asukoht. See võib asuda kõikjal, kus talle meeldib, kuid klient peaks esimese tee jaoks valima selle, mida ta kõige paremini tunneb. See võib olla oma tuba, korter, maja või tööala. Kui kliendile meeldib, saab ta luua ka kujuteldava tee. Kuid alguses on seda raskem meelde jätta, nii et parem võiks olla kõigepealt valida olemasolev asukoht.

«  2. samm – määrake teekonnapunktid

Kui kliendid on esimese asukoha valinud, peavad nad määratlema kõik objektid, mida nad soovivad oma teekonnapunktidena kasutada. Teekonnapunktid on jaamad, millest klient peab mööduma iga kord, kui ta talletab igasugust teavet. Teekonnapunktide arv määrab marsruudi pikkuse ja sellega ka kliendi poolt talletatava teabe hulga. Üks väike tuba võib kergesti sisaldada paarikümmet teekonnapunkti. Pakun, et kliendi esimesel teekonnal peaks olema umbes kümme jaama. Mõne reegli järgimisel muutub tee tõhusamaks. Kuid need reeglid on vaid juhised, mida te saate igal ajal rikkuda. Kuna iga klient sai erineva mõtte ja erinevad vaated, peate tõenäoliselt reegleid painutama, et need vastaksid kliendi isiksusele.

Protsessi kirjeldus kliendi jaoks võib välja näha järgmine:

• Kujutage ette oma teekonnapunkte igas detailis
• Valige teekonnad, millest kõigepealt mõtlete – need on enamikul juhtudel parimad
• Hoidke oma jalutusrada kindlas järjekorras (st päripäeva)
• Korralike segmentide loomiseks kasutage iga kümne sammu järel märgatavaid teekonnapunkte
• Ärge tehke oma teekonnapunkte liiga väikesteks (nagu pliiats)
• Ärge tehke oma teekonnapunkte liiga suurteks (nagu maja)
• Ärge pange neid üksteist sulgema
• Ära pange neid üksteisest kaugele
• Ärge kasutage samal teel sarnaseid teekonnapunkte

«  3. samm – jätke tee meelde

Kuna kliendid teavad juba asukohta ja on teekonnapunktide kindlaksmääramise lõpetanud, on uut rada lihtne meelde jätta. Küsige kliendilt, kes üritab seda oma kujutlusvõimes meelde tuletada. Kui kliendil jääb mõni punkt puudu, paluge tal end ette kujutada, et ta kõnnib kogu raja läbi ja arvestab sellel iga teekonnapunktiga. Korduvalt seda tehes tugevdab klient iga kord oma teed. Mõne aja pärast saate kiirust dramaatiliselt suurendada: Hästi treenitud teekonna korral ei vaja klient iga teekonnapunkti jaoks rohkem aega kui üks sekund. See protsess on kiire ja loomulik.

«  4. samm – kasutage seda!

Uue tee abil on kliendid võimelised seostama sellist teavet nagu sõnad iga teekonnapunktiga. See aitab õiget korraldust meelde jätta ja seda saab ikka ja jälle erinevatel eesmärkidel kasutada. Selle põhjuseks on asjaolu, et kliendid unustavad mõne aja pärast loomulikult oma seosed, kui nad üle ei korda. See juhtub lühikese aja jooksul ja sõltub kliendi mälust.

Allikas: https://en.wikipedia.org/wiki/Art_of_memory

https://en.wikipedia.org/wiki/Method_of_loci

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.