¿Cuál es el modelo de tren para capacitadores?

El modelo Train the Trainer es una estrategia de formación ampliamente utilizada en el lugar de trabajo. El Formador, experto en la materia, capacita a otros empleados – en el uso de un nuevo programa de ventas, por ejemplo – y simultáneamente les enseña cómo entrenar a otros en el uso de el programa. El método ofrece claras ventajas sobre otros modelos de formación porque los aprendices normalmente aprenden más rápido y retienen la información mejor que en otras clases modelos.

Ventajas del modelo

Resulta que el modelo Train the Trainer, donde los participantes aprenden un tema y aprender simultáneamente a enseñar a otros proporciona sentimientos de satisfacción y satisfacción mejor que otros modelos de enseñanza. Especialmente en el entorno corporativo, este modelo ofrece claras ventajas sobre otros métodos de formación y ha sido ampliamente adoptado por prominentes empresas de formación como Langevin Learning Services, The Ken Blanchard Companies y The

Clínica de entrenamiento.

Los programas corporativos que utilizan el modelo son típicamente concisos, y duran desde un día o dos hasta un mes. una o dos semanas. Desde un punto de vista corporativo, esto tiene la ventaja añadida de minimizar el tiempo que los gerentes y otras personas que ingresan a estos programas pasan fuera de la escuela. lugar de trabajo. El modelo es adecuado para difundir rápidamente información específica. One Train the El programa de entrenadores citado en un artículo de Forbes es un curso de un día que enseña a los individuos sin formación militar previa, cómo entender y hablar el idioma del militar cuando se vende a clientes del Departamento de Defensa. Otros modelos de Train the Trainer enseñar habilidades de liderazgo a los empleados que se preparan para ingresar a la gerencia.

Antecedentes

En la década de 1970, las instituciones educativas fueron influenciadas por el famoso psicólogo Abraham El análisis de Maslow del proceso de aprendizaje. Maslow determinó que lo bien que los estudiantes aprendidas dependían del grado de satisfacción que tuvieran tanto los profesores como los alumnos en el proceso de aprendizaje. Cuando los estudiantes y profesores disfrutaron del proceso y se sintieron realizados por los estudiantes aprendieron más rápido y conservaron mejor la información. El Entrenamiento del Entrenador refleja este hallazgo.

Limitaciones del modelo

Un análisis del modelo Train the Trainer realizado por The California Endowment, donde el modelo se utilizó para enseñar organización y otras habilidades a los activistas de la comunidad, muestra que, aunque los niveles de satisfacción de todos los participantes eran generalmente altos. confirmando la teoría de Maslow – eran más altas para los encuestados de los capacitadores que para aquellos fueron más altas para los encuestados que para los que respondieron a la capacitación que para los que respondieron a la capacitación tomando los cursos.

Una crítica al modelo es que puede ser un método de enseñanza de arriba hacia abajo. La complejidad de enseñar una asignatura y simultáneamente enseñar a otros a enseñar la misma asignatura deja una cantidad limitada de tiempo en el aula para que los participantes se expresen por sí mismos o para los aprendices para reunir y organizar por sí mismos el material temático. Muchos cursos usando el modelo incluyen actividades interactivas, pero están organizadas esencialmente como conferencias.

Fuente: Patrick Gleeson, Ph. D., Registered Investment Adv; Updated August 28, 2017 via www.chron.com aceptando el uso no comercial.

Elementos esenciales de un proceso de capacitación de capacitadores

Si bien estamos pensando en implementar el enfoque de capacitar al capacitador, debemos considerar lo siguiente:

«  Principios del aprendizaje (adulto)

La enseñanza y la capacitación solo son efectivas si promueven el aprendizaje.

Como instructores, se espera que no solo seamos altamente competentes en nuestras áreas temáticas, sino que también tengamos un conocimiento sólido sobre cómo aprenden los estudiantes. Esto refleja un cambio del papel tradicional del maestro como proveedor principal de conocimiento de la materia a un facilitador de aprendizaje, mediante el cual gestionamos el aprendizaje de los estudiantes, utilizando una variedad de métodos de instrucción, fuentes de información y medios.

Ahora tenemos un sólido cuerpo de conocimiento sobre cómo aprendemos, los diferentes procesos involucrados y los factores significativos que afectan el aprendizaje. Este conocimiento puede contribuir cada vez más a todos los aspectos de la enseñanza y la planificación de cursos.

ACTIVIDADES

• Identificar los componentes clave del aprendizaje efectivo.
• analizar los factores que promueven e inhiben el aprendizaje efectivo
• evaluar el impacto de los principios de aprendizaje para la enseñanza práctica.

« Planificación y preparación de lecciones

La planificación y la preparación son una parte crucial de la enseñanza efectiva, especialmente para aquellos nuevos en la profesión. Si ha planificado sus lecciones de manera efectiva, es menos probable que experimente dificultades y se sentirá más seguro en la situación de enseñanza.

ACTIVIDADES

• producir un plan de lecciones estructurado para una variedad de lecciones que enseñe
• objetivos de aprendizaje
• contenido de la lección
• métodos de instrucción
• recursos de enseñanza y aprendizaje
• evaluación del aprendizaje
• preparar arreglos para el aula e instalaciones de enseñanza.

« Métodos de instrucción

Son los métodos de enseñanza y las habilidades de comunicación del instructor que traducen el plan en una experiencia de aprendizaje efectiva para los alumnos. El instructor puede hacer que el tema sea interesante y vivo para el alumno.

ACTIVIDADES

• comparar y contrastar una variedad de métodos de instrucción
• seleccione métodos de instrucción apropiados para el contenido específico que enseña
• use una variedad de métodos de instrucción en su rol de enseñanza.

¿Qué queremos decir con un método de instrucción?

Un método de instrucción, en el sentido más amplio, se refiere a cualquier actividad planificada por parte del maestro que busca promover el aprendizaje identificado.

« Recursos de enseñanza y aprendizaje

En el sentido más amplio, los recursos de enseñanza y aprendizaje se refieren a cualquier material de estímulo que el maestro utiliza para promover un aprendizaje efectivo. Esto incluye todo, desde un sitio web, blog o el sistema de gestión de aprendizaje. P.ej.:

• negro / pizarras blancas / rotafolios
• proyectores / presentaciones
• notas de apoyo – “folletos”
• videos
• recursos de aprendizaje interactivo

ACTIVIDADES

• compare the range of teaching and learning resources
• select the appropriate learning resources specific to the content and venue of your training
• use a range of learning resources to enhance your training and to facilitate your trainees’ understanding.

« Evaluación del estudiante

La evaluación del desempeño del alumno es quizás la parte más importante del proceso de capacitación. Al evaluar el desempeño de sus alumnos, usted está juzgando si han cumplido o no con los objetivos del módulo, es decir, su nivel de competencia. El proceso de evaluación, por lo tanto, debe realizarse de la manera más sistemática y objetiva posible.

ACTIVIDADES

• Identificar los criterios para una buena evaluación
• planificar un esquema de evaluación
• Identificar métodos de evaluación apropiados para resultados de aprendizaje específicos
• diseñar una gama de elementos de evaluación
• producir un esquema de marcado para elementos de respuesta abierta
• Identificar dificultades comunes en la realización de la evaluación.

« Evaluación de la enseñanza-aprendizaje

La evaluación se ocupa esencialmente de juzgar el valor o el valor de una actividad o evento. Esto suele ser con el fin de identificar formas en que tales actividades o eventos pueden mejorarse en el futuro. Sin embargo, las evaluaciones pueden conducir igualmente a decisiones de terminar las actividades existentes. Una evaluación debe buscar:

• identificar e iluminar lo que ocurre en el área o actividad que es objeto de evaluación, y
• producir información suficiente para permitir al evaluador, utilizando criterios acordados, hacer juicios válidos y útiles sobre lo que se está evaluando.

ACTIVIDADES

• Identificar diferentes tipos de evaluación y datos de evaluación.
• realizar una evaluación de un módulo
• preparar un informe de fin de curso
• Identificar y planificar las necesidades de autodesarrollo como instructor.

Fuente: Train the Trainer – Training Fundamentals – Instructor’s Reference Manual, ST/ESCAP/2158, United Nations

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Plan de formación

The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.